Резолюция VI Всероссийского съезда работников дошкольного образования
г. Москва 17–18 ноября 2020 года
В работе VI Всероссийского съезда работников дошкольного образования (далее – Съезд) принял участие 33 301 делегат из 85 субъектов Российской Федерации, а также Республики Беларусь (воспитатели и старшие воспитатели, руководители и заместители руководителей дошкольных образовательных организаций, представители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, методисты, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи и иные педагогические работники, а также представители научно-педагогического сообщества и другие).
Наиболее активными были представители следующих субъектов Российской Федерации: республик Башкортостан, Бурятия, Мордовия, Саха (Якутия), Кабардино-Балкарской Республики; Иркутской, Кемеровской, Оренбургской, Свердловской, Саратовской, Московской, Нижегородской, Тульской и Ростовской областей, города федерального значения Москвы.
Также в работе Съезда приняли участие представители Всероссийской общественной организации содействия развитию профессиональной сферы дошкольного образования «Воспитатели России».
На пленарном мероприятии, а также секциях и дискуссионных площадках Съезда были обсуждены следующие вопросы:
- позитивные изменения и трудности в реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- мониторинг качества дошкольного образования и развитие системы дошкольного образования;
- сотрудничество детей и взрослых как основа образовательного процесса в дошкольной образовательной организации; специфика дошкольного образования и предметно-пространственной среды для детей в возрасте до трех лет;
- инклюзивное образование: нормативная база и современное состояние;
- организация и содержание индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада;
- совершенствование компетенций воспитателя, а также руководителя современной дошкольной образовательной организации;
- организация и содержание непрерывного профессионального развития педагогических работников дошкольного образования;
- цифровое пространство детского сада: внедрение новых технологий управления и организации образовательной деятельности;
- преемственность содержания и ведущих видов деятельности детей в образовательном процессе детского сада и начальной школы.
По итогам работы Съезда участниками были сформулированы следующие предложения:
1. Рекомендовать Министерству просвещения Российской Федерации:
- систематизировать вопросы правоприменительной практики федерального законодательства в сфере дошкольного образования;
- предусмотреть проведение фундаментальных и прикладных исследований в области дошкольного образования, в том числе детей младенческого и раннего возраста; анализа актуальных научно обоснованных подходов к формированию предметно-пространственной развивающей образовательной среды в организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, актуальных вопросов создания информационного пространства дошкольного детства в цифровую эпоху, а также разработок верифицированного цифрового образовательного контента для реализации образовательных программ дошкольного образования, основных проблем и поведенческих трудностей детей дошкольного возраста;
- актуализировать рекомендации по формированию предметно-пространственной развивающей образовательной среды для детей младенческого и раннего возраста на основе исследований отечественных и зарубежных педагогов и психологов, физиологов, гигиенистов, педиатров;
- завершить подготовку методических рекомендаций по актуальным вопросам проектирования образовательных программ дошкольного образования для реализации в дошкольных группах для детей младенческого и раннего возраста (от двух месяцев до трех лет);
- подготовить разъяснения и обобщить лучшие практики по вопросам воспитания детей дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
- разработать и направить в субъекты Российской Федерации рекомендации по применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ дошкольного образования;
- рассмотреть возможность систематизировать ресурсы и мероприятия, направленные на повышение профессионального статуса педагогических работников дошкольного образования, престижа профессии педагога дошкольного образования в профессиональной среде и обществе;
- выявлять и распространять лучшие модели управления дошкольным образованием, обеспечивающие его доступность и качество.
2. Рекомендовать органам государственного управления образованием в субъектах Российской Федерации и муниципальным органам управления образованием:
- систематически осуществлять анализ потребности субъекта Российской Федерации в квалифицированных кадрах в сфере дошкольного образования и обеспечивать их подготовку по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования; создавать условия для непрерывного педагогического образования и развития региональных систем повышения квалификации педагогических и руководящих работников дошкольного образования;
- изучить и обобщить лучшие практики по вопросу реализации образовательных программ дошкольного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
- в целях преодоления разрыва в стоимости для родителей услуг по присмотру и уходу за детьми в государственных (муниципальных) и частных дошкольных образовательных организациях актуализировать механизмы и меры поддержки негосударственного сектора в сфере дошкольного образования;
- систематизировать мероприятия для руководителей и педагогических работников дошкольных образовательных организаций по вопросам инклюзивного образования и воспитания детей с учетом своеобразия психофизического развития разных категорий и групп обучающихся, дифференцированного характера особых образовательных потребностей в развитии, сохранении и укреплении здоровья;
- развивать институт наставничества в организациях дошкольного образования, среднего профессионального и высшего образования.
3. Рекомендовать образовательным организациям, реализующим образовательные программы дошкольного образования:
- совершенствовать механизмы педагогической поддержки семей с детьми дошкольного возраста, в том числе с детьми младенческого и раннего возраста, посредством повышения компетентности родителей в вопросах создания условий для обучения, воспитания и развития детей;
- актуализировать направления, приемы и методы сотрудничества педагогических работников с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста как условия формирования базовых ценностей воспитания, включая вопросы, связанные с формированием чувства патриотизма, уважения к человеку труда и старшему поколению, бережным отношением к наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающему миру;
- систематизировать опыт педагогических работников дошкольного образования в части современных и эффективных (результативных) образовательных технологий;
- обеспечивать открытость и доступность информации о деятельности дошкольной образовательной организации посредством размещения на официальном сайте в сети Интернет.